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100 Histórias para Partilhar

Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.

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Dom | 24.09.23

Cenário Pedagógico II

Nestes primeiros dias vamos-nos apropriando dos vários espaços e instrumentos. O primeiro que começámos a utilizar foi o mapa de presenças. Primeiro eu , perguntando o nome a cada crianças ( apresentaram-se aos colegas, mas falaremos disso num outro post), escrevi-o no mapa de presenças e com a ajuda da Lina ( depois de combinarmos qual seria o código para marcar a presença) cada um foi marcando no mapa. Neste primeiro dia isto faz-se à volta da mesa grande pois rara que possamos ver como cada um faz e podermos assim integrar as várias estratégias usadas. No dia seguinte já marcamos a presença, sempre com o apoio do adulto, no mapa já colocado no lugar. E já vamos conseguindo fazê-lo sem muita ajuda do adulto. Porque é importante marcarmos a presença? Será um mero profórmio? Será mesmo necessário termos uma mapa para isso? e o mapa fica para todo o ano ou mês a mês vai mudando? Estas são algumas das questões que podemos formular sobre este instrumento. Em primeiro lugar o mapa de presenças é um instrumento poderosíssimo pois permite ás crianças apropriarem-se do seu nome e dos colegas, compreender a sequencia temporal de um mês, construir um sentido de pertença ao grupo etc. Aqui na sala todos os meses temos um mapa novo e ficamos com o anterior para que possamos lê-lo e interpretá-lo sempre que for necessário. Podemos também se assim quisermos construir a sequencia dos meses à medida que o tempo vai passando...podemos....

E é este podemos que aqui na sala considero tão valioso, pois permite-nos avaliar... avaliar quantos dias houve escola, quantos dias viemos à escola e faltámos...quantos dias tem o mês, quantos fins-de-semana... e não tem fim .

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