Cenário Pedagógico I

A Educação Pré-escolar tem como função promover ambientes que proporcionem situações motivadoras e desafiantes, que conduzam a criança à construção de conhecimentos, pois é desta construção que depende todo o processo de desenvolvimento. Assim sendo, a organização do espaço e do tempo é fundamental para a construção das aprendizagens, pois permite que as crianças se organizem e se estruturem ganhando autonomia. O espaço educativo de estar  organizado e passo a citar, "de modo a permitir que os alunos realizem ao mesmo tempo actividades diversificadas em diferentes modalidades de trabalho: em pequenos grupos, em pares, individualmente e em grande grupo. Os materiais deverão estar à disposição dos alunos para que estes os possam utilizar autonomamente" (Grave-Resendes & Soares, 2002, p. 46).

De acordo com as Orientações Curriculares para o Pré escolar, documento oficial orientador do trabalho neste ciclo de ensino a organização do espaço deve constituir uma das preocupações do educador de infância  "A organização e a utilização do espaço são expressão das intenções educativas e da dinâmica do grupo, sendo indispensável que o educador se interrogue sobre a função e finalidades educativas dos materiais de modo a planear (…) essa organização (Orientações Curriculares, 1997, p. 37).

 O espaço e a sua organização adquirem uma relevância em toda a organização do trabalho pois as crianças têm que se apropriar dele para poderem exercer todas as funções que lhe estão designadas, a participação efetiva na gestão do seu trabalho. Citando Sérgio Niza [a] escola define-se (...) como um espaço de iniciação às práticas de cooperação e de solidariedade de uma vida democrática. Nele, os educandos deverão criar com os seus educadores  as condições materiais, afectivas e sociais para que, em comum, possam organizar um ambiente institucional capaz de ajudar cada um a apropriar-se dos conhecimentos, dos processos e dos valores morais e estéticos gerados pela humanidade no seu percurso histórico-cultural. (Escritos sobre Educação,1998, p. 141).

Neste sentido na sala , estamos a organizar o espaço o que implica estabelecer regras de vida comum, identificar e inventariar as áreas de trabalho, conhecer os instrumentos de pilotagem que vão gerir o nosso trabalho...

É importante tomar consciencia das áreas da sala para que numa segunda fase consigamos identificar o material que temos e a sua funcionalidade, o que podemos fazer, o que podemos aprender.  

Acredito no poder da comunicação como ferramenta para a aprendizagem e por isso todo este trabalho é feito a pares.... As crianças não estão sozinhas a fazer este trabalho de ilustração.... estão sempre com um par para que possam, através do diálogo, construir aprendizagem....ouvir o outro.... as suas prespetivas e ideias.... ajuda a transformar as conceções de cada um.

Manuela Guedes