Quem é o mais alto?

O J. perguntou quem seria o mais alto, ele ou o I?

Decidimos que iríamos fazer este registo na quarta-feira à tarde e assim fizemos. A pares medimo-nos, e registámos na porta da sala e com uma fita cortámos à nossa medida. Escrevemos o nome e a Manela colou numa grande folha de papel.

E aqui está o resultado.

Nós somos

Estivemos a faze o nosso retrato para que todos possam saber o nosso nome, quantos anos temos,,,, 

Cenário pedagógico I

Nesta primeira semana de trabalho estivemos a decidir quantos meninos podiam estar em cada área de trabalho. Este trabalho tem como objetivo principal que as crianças se apropriem do espaço e participem na sua gestão. Esta participação permite-lhes compreender que a sua voz é ouvida, que as decisões que tomamos são discutidas por todos, que o espaço de sala onde trabalham são organizados e tem objetivos muito concretos: servem para aprender.

“propõe um currículo baseado em problemas e motivações da vida real, apresentados de modo funcional e pragmático”, e que deve ser gerido cooperadamente por todos os intervenientes. Para apoiar a responsabilidade pela aprendizagem e pela vida do grupo, o MEM propõe uma determinada organização do espaço, do tempo e de interações reguladas por diversos instrumentos de pilotagem."

(Assim aprendemos juntos,Alexandra Cruz, Conceição Ventura, Margarida Rocha,Noémia Peres e Teresa Sousa*)

A sala está dividida em sete áreas:

• Área do faz-de- conta , onde as crianças brincam ao faz -de conta desempenhando uma série de papeis e situações, através do jogo simbólico.
• Atelier de artes plásticas, no qual as crianças desenvolvem uma série de projetos e atividades no domínio das artes visuais ( pintura, colagem, aguarelas, desenho com diversos materiais, composições, modelagem)
• Área da escrita, no qual existem diversos materiais que permitem às  crianças ensaiarem as suas tentativas de escrita. ( escrever o seu nome e os colegas, escrever cartas, recados, criar histórias....)
• Laboratórios da matemática e das ciências, onde existem uma série de materiais estruturados ou não que permitem às crianças realizarem uma série de experiências e ensaios nos domínios da matemática, biologia, astronomia, física...
• Construções e garagem onde as crianças se propõe realizar uma serie de construções e situações de aprendizagem em 3d
• Biblioteca e centro de recursos, no qual existem uma série de livros e documentos que apoiam as crianças nos projetos e na leitura de histórias, etc
• Área polivalente, onde se encontram uma série de instrumentos que apoiam a organização e gestão cooperada da sala . ( estes instrumentos serão objeto de posteriores publicações)

Tomadas as decisões fomos então, a pares ilustrar e colar no restetivo lugar . 

E porque temos nós esta preocupação, de organizarmos o espaço com as crianças , fazendo-as participar no processo?

Porque consideramos que a cooperação, (isto é todos poderem alcançar os seus objetivos quando todos e cada um alcançarem os seus), é a forma mais eficaz e natural de viver em sociedade. Consideramos que valores como a solidariedade, a inter ajuda o respeito pela voz das crianças é fundamental para que a escola seja mais do que um simples lugar onde passamos o tempo.

O jardim de infância é  a primeira etapa da construção do espírito democrático e este só se constrói se o vivermos intensamente e de forma direta, sem equívocos. 

Manuela Guedes

O regresso

Regressar é sempre um recomeço.... no mesmo lugar mas com projetos diferentes, novos companheiros, novas brincadeiras novas descobertas e conquistas.

É isto que desejamos para os vossos filhos... que recomecem cheios de sonhos ...

Para isso, e porque estamos numa escola e acreditamos que a organização da sala de trabalho é vital para se construam aprendizagens significativas, o cenário pedagógico foi cuidadosamente pensado para dar resposta à divercidade, à construção do curriculo, à livre expressão, à cooperação. 

O espaço está dividido por áreas de trabalho :

• biblioteca
• área da escrita 
• computador
• laboratório de matemática
• laboratório de experiências
• área do faz-de conta ( onde se inclui  a dramatização, a garagem e construções  e os fantoches)
• atelier de plástica
• área das construções

As áreas já estão identificadas para que as crianças as reconheçam mas falta o principal, a sua participação na gestão destes mesmos espaços: saber quantos meninos é que podem ali estar ( para que possamos brincar bem, sem atropelos e conflitos) saber o que existe em cada espaço e o que se pode lá fazer....Será este o trabalho da próxima semana "apropriar-mo-nos da nossa sala de trabalho"

Para já ficam as fotos

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