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100 Histórias para Partilhar

Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.

100 Histórias para Partilhar

Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.

Dom | 20.02.22

O que é um vitral?

Depois de vermos as sombras e de fazermos composições com as formas de cor a Manuela disse que o nosso trabalho era parecido com os vitrais que existiam nalguns lugares. O Y sabia que havia vitrais nas igrejas e fomos então ver vários vitrais.

Descobrimos que os vitrais são feitos com vidro colorido e que tem um material especial para segurá-lo.

Decidimos fazer vitrais mas com papel transparente e cartão.

Primeiro fizemos os projetos e depois começámos a fazer as formas.Ora espreitem...

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Depois começámos a recortar as formas e a colá-las .

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E por fim temos a nossa composição feita. Com estes trabalhos iremos fazer uma exposição e convidaremos  todos a virem visitá-la... virtualmente.

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Dom | 20.02.22

O que é a sombra?

No momento dedicado às experiências estivemos a descobrir o que era a sombra. Como é que ela aparece? o que é necessário?...

Verificamos que a sombra é quando a luz não consegue passar por um objeto e projeta a  sua forma. Quando o objeto é opaco a sombra é preta, quando o objeto é transparente e tem cor essa cor é projetada com a forma do objeto. Experimentámos com as nossa mãos e também com formas que temos na sala e que têm cor. Experimentámos com um projetor e fizemos composições muito bonitas.

Descobrimos que a fonte de luz têm que estar atrás do objeto para que a sua sombra fique à frente. se a fonte de luz estiver por cima a sombra aparece por baixo do objeto.

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Por fim ilustrámos e decidimos fazer vitrais...

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Dom | 20.02.22

Como se chamam as vozes dos animais?

Quando estivemos a descobrir palavras terminadas em "ir", surgiram algumas duvidas sobre o "mugir" e o "balir" e decidimos ir saber como se chamavam as vozes dos animais- Fomos descobrido através dos vários sons que a Manuela iam fazendo e a Manuela foi escrevendo numa folha que depois ilustrámos.

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Dom | 20.02.22

Mais projetos ...

Estamos a fazer mais dois projetos. Um é sobre o que é estar em vias de extinção e o outro é sobre as morsas. Já planeámos o que vamos fazer e estamos na fase da pesquisa. 

O grupo do projeto " O que é estar em vias de extinção?" decidiu fazer um álbum e já fizeram  as folhas desse álbum e estão a fazer as ilustrações.

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O grupo que está a fazer o projeto sobre as  morsas está a pesquisar e a ilustrar e querem fazer uma morsa em tamanho natural.

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Daremos notícias sobre o andamento destes dois projetos

Seg | 07.02.22

Semear batatas

Esta semana estivemos a semear batatas ... a propósito de alguém ter dito que não sabia como nasciam as batatas e até havia alguns meninos que achavam que as batatas nasciam de plantas e que se colhiam como se colhem os morangos. A Manuela ficou de trazer batatas greladas  e na quinta-feira estivemos a semear batatas que semeamos num balde e que de pedacinhos de batata com grelo( descobrimos que o grelo é como se fosse um rebento para nascer uma outra batata) que colocámos na terra e cobrimos  com mais terra e assim sucessivamente ... agora é esperar que quando começar a aparecer  os primeiros sinais da planta verde  taparmos outra vez e daqui a uns meses temos batatinhas novas.

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Dom | 06.02.22

Palavras que terminam ( rimam ) com ir

No momento da manhã a que chamamos "Mostrar, contar e escrever" o S. comunicou-nos que tinha descoberto uma rima: " Já sei mais uma rima: ir rima com dormir" A Manuela escreveu e combinámos que esta semana , iríamos tentar descobrir mais palavras que rimassem com ir... e descobrimos muitas.... imensas ... o que quer dizer que estamos a pensar na escrita  e no som das palavras que ouvimos e como se escrevem... É bom...muito bom!

A Manuela foi escrevendo e depois nós ilustrámos e fizemos um livro...

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Este trabalho de descoberta dos sons das palavras que dizemos tem por objetivo levar as crianças a pensar sobre a escrita. Não queremos que as crianças aprendam a escrever, esse é um tempo da etapa seguinte o 1.º Ciclo. Queremos apenas que as crianças ganhem algumas competências a nível da consciência fonológica e que se interessem por estas questões. pensar sobre a escrita permite às crianças construirem dentro de si uma serie de competência que vão ser fundamentais na etapa seguinte. Pensar na escrita só se faz a partir da descoberta da globalidade da mesma  isto é da escrita como registo da fala, do texto para a frase e de pois para a palavra. É por esta razão que as crianças que tenho o privilégio de ter na minha sala não passam por exercícios de repetição de letras, pela copia de grafemas, sem sentido, mas toda a escrita que aparece na sala aparece pela descoberta do que as crianças dizem e comunicam e que é registado ( escrito) por mim que sou na sala, quem domina o código escrito. Por isso famílias não deem aos vossos

Dom | 06.02.22

O que é um padrão?

A A comunicou um trabalho que fez com a Elisa na Matemática e estivemos a ver o que era, a comentar e a Manuela perguntou se alguém sabia como se chamava o que a A estava a comunicar. Fomos descobrindo que as peças se repetiam...sempre da mesma maneira e sequencia...E decidimos que no dia da Matemática iríamos descobrir o que era um padrão. Todos juntos, com diferentes materiais, estivemos a descobrir o nosso padrão, comunicámos aos colegas o que fizemos e lemos a sequencia que criámos e  registámos. Descobrimos que um padrão é uma sequência que se repete até ao "infinito" ( então é até ao infinito? - comentário do  S..), quer dizer que não acaba nunca.

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Dom | 06.02.22

Ainda o tema da avaliação

 A auto-avaliação permite numa primeira fase que as crianças tenham contacto com este processo que implica: auto-conhecimento, maturidade, tomada de consciência de que já se sabe ou é capaz e as fragilidades...

É evidente que as crianças , num primeiro contacto com este modelo de avaliação ainda se confundem e consideram que são capazes de fazer tudo muito bem...Não faz mal porque o que importa é o caminho que fazemos no sentido de uma cada vez maior consciência do percurso de cada um. 

É com este objetivo que feito o levantamento do que as crianças consideram importante aprender no jardim de infância, teremos que com elas construir descritores( critérios) que lhes permitem aferir e objetivar o que cada item contêm. Foi assim que, em conjunto, elaborámos estes descritores.

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Depois deste trabalho de levantamento e tomada de consciência dos  critérios, então as crianças vão preencher a sua ficha de auto-avaliação. numa primeira fase não me preocupo muito que as crianças se aproximem da "realidade" apenas a faço tomar consciência do que foi o combinado e quais os compromissos assumidos. Mais tarde, com o continuar de uma prática de avaliação constante vou sendo mais exigente e vou apoiando as crianças que ainda não são capazes de formalizar essa maturidade.

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É de salientar que o facto de as crianças se habituarem a comunicar a sua auto-avaliação aos colegas ajuda e muito nessa tomada de consciência, pois muitas vezes são os colegas que dizem e chamam à atenção para compromissos assumidos e que não foram cumpridos ou saberes que ainda não estão consolidados. 

Manuela Guedes