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100 Histórias para Partilhar

Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.

100 Histórias para Partilhar

Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.

Dom | 23.01.22

O pássaro da Alma: as emoções e sentimentos- Uma exposição

A educadora cecília veio à nossa escola ler um livro que se chama Pássaro da Alma.

Estivemos a descobrir as nossas emoções ( do ser humano) e decidimos  que a manuela iria tirar fotos ao nosso rosto a fazermos as emoções. Decidimos também que depois iríamos fazer uma tela com o nosso rosto. E assim fizemos

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Temos a exposição montada que não podemos publicar aqui, pois têm as nossas fotos mas adivinha-se uma linda exposição.

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Dom | 23.01.22

O nosso caracolário

Estivemos a fazer uma casa para os nossos caracóis.

Fomos apanhar terra e em seguida viemos para a sala e  primeiro pusemos pedras e berlindes para criar uma caixa de ar e a terra ficar bem colocada. depois pusemos a terra, os caracóis e alface e por fim borrifámos.

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E agora o registo.

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Dom | 23.01.22

Quem é o mais alto da nossa sala

Estivemos a fazer essa descoberta

A pares medimo-nos e registámos na folha.

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Depois com uma fita medimos e colámos a nossa cara .

Em seguida colámos ne fizemos um gráfico. O A. é o mais alto da sala.

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Dom | 23.01.22

A construção de instrumentos de autoavaliação

Acreditamos numa avaliação formadora fazendo parte integrante das aprendizagens, como vem bem reforçado nas Orientações Curriculares , uma avaliação para as aprendizagens .

A avaliação, para ser efectiva, tem de contribuir para uma teoria da educação (...) para os objectivos do empreendimento educativo. Esses objectivos centram-se no problema do apoio ao desenvolvimento dos seres humanos para que estes possam utilizar as suas capacidades potenciais com vista a alcançarem uma boa vida e darem uma contribuição efectiva à sociedade. Quando se perde de vista esse objectivo, tanto a educação como a sua avaliação tornam-se técnicas e estéreis. Perceber como se pode efectivamente ajudar os seres humanos na aprendizagem e no desenvolvimento é a tarefa central de uma teoria da educação e as técnicas de avaliação advêm dela do mesmo modo que a prática médica advém das ciências médicas. (Jerome Bruner, 1999, p. 202)

Na nossa sala estivemos a fazer o levantamento do que achávamos que tinhamos que aprender no jardim de infância. E depois dessa discussão fomos ilustrar e  construímos um documento que vamos preencher  registando se achamos que já sabemos o que escolhemos como importante

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Considero portanto que, e passo a citar «Avaliar é comunicar, o que contempla a intenção (clarificação de objectivos e competências), a instrumentação (negociação dos instrumentos e critérios de avaliação), o julgamento (negociação dos juízos de valor formulados a partir de critérios específicos) e a decisão (transmissão dos resultados de avaliação) (Belair, 1990) «[…]é uma interacção, uma troca, uma negociação entre um avaliador e um avaliado, sobre um objecto e num ambiente social dado.» (Weiss cit. Por Hadji, 2001).

Dom | 23.01.22

Como se faz o laranja?

O M. disse que achava que o laranja se fazia com a junção do amarelo e o vermelho. Fomos verificar se era mesmo assim.

Com as cores primárias ( aquelas que não se fazem com nenhuma outra) , um conta gotas e um copo de agua fomos verificar se o laranja se fazia assim e era verdade. Depois fomos descobrindo outras cores que fomos dizendo à Manuela o seu nome ( quando sabíamos e se não sabíamos a Manuela procurava o nome) e ela ia escrevendo as nossas descobertas.

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Depois partilhámos com os colegas todas as nossas descobertas.

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Dom | 23.01.22

Registo da Visita de estudo ao Museu de História Natural

No passado mês de dezembro fomos vistar o Museu de História Natural e vimos muitas exposições  mas a que mais gostámos foi a visista à exposição sobre os vários habitats do nosso país.

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Descobrimos o que era um habitat, que definimos como o meio ambiente ( com as plantas, os animais e o clima) em que os animais e plantas vivem. Já na escola decidimos escolher alguns dos animis que vimos e reconstruir os respetivos habitats: escolhemos o campo, a floresta, o rio, o mar e as grutas.

Fomos pintar os animais e a Manuela encheu-os com papel e colámos no habitat respetivo.

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E ficou assim

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