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100 Histórias para Partilhar

Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.

100 Histórias para Partilhar

Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.

Dom | 26.09.21

Vamos fazer um teatro

Vamos fazer um teatro de fantoches para os nossos colegas. Esta semana estivemos a fzer as personágens  e o cenário.

Primeiro escolhemos as personagens... quem faz o quê.

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Em seguida fomos fazendo os fantoches.

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E por fim fizemos o cenário

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Daremos notícias de como correu a nossa apresentação.

 

 

Dom | 26.09.21

O meu nome tem muitos A/a

A A.C. disse-nos que o nome dela tinha muitos A/a e na tarde da escrita fomos ver se era assim? E o meu nome  será que também têm A/a? ... Ora vamos lá descobrir...

Partilhámos as nossas descobertas com os amigos... e descobrimos várias coisas muito interessantes...

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Descobrimos que há meninos que não têm nenhum A/a no nome... há outros que têm bocadinhos do seu nome dentro do nome do amigo...

 

 

Dom | 26.09.21

Inventário da Matemática

A S., em conversa com a L. disse-nos que ós não tinhamos Matemática na nossa sala porque para aprender matemática era preciso um caderno.... Será?

Na tarde de terça-feira fomos explorar os materiais que tínhamos no laboratório de Matemática

A pares escolhemos um material e estivemos a descobrie o que podemos aprender com ele. Depois partilhámos com os amigos as nossas descobertas e... afibnal com aquele material pode-se aprender muita coisa: podemos a prender a contar, a reconhecer os numeros, a identificar as formas geométricas, a medir,  a pesar....

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Depois, numa folha fomos escrever tudo o que tinhamos descoberto

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Dom | 26.09.21

A nossa primeira ginástica

O C. propôs fazermos ginástica aproveitando os quadrados de tartam e saltando de dois em dois . A Manuela marcou no chão com giz os quadrados para os quais tinhamos que saltar e toca a saltar... Ora esprentem.

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Dom | 26.09.21

A construção da nossa agenda semanal

A C propôs fazermos ginástica na terça-feira e escreveu no Diário a sua proposta. Na nossa primeira reunião de  Conselho de Cooperação ( reunião que fazemos todas as sextas-feiras à tarde e que, entre muitas outras coisas, lemos o Diário com todas as propostas de trabalho e que servem para  planearmos a  semana seguinte) decidimos já quais os dias para trabalharmos algumas das questões que foram surgindo na nossa primeira semana. Questões como: " ali não é a matemática porque a matemática aprende-se num caderno..." ou o" meu nome tem muitos "A"... estas e outras questões foram " encaixadas"  para serem trabalhadas durante a semana... Assim foi surgindo a nossa agenda que vai servir para sabermos o que podemos fazer em cada área, para descobrirmos algumas coisas que achamos que são verdadeiras ou que temos dúvidas...

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A agenda semanal é um instrumento que serve para as crianças poderem saber e consequentemente , antecipar o que naquele dia vão trabalhar e as propostas que vão sendo feitas e inscritas no Diário vão sendo distribuídas de acordo com a agenda que construímos. A agenda semanal permite também gerir momentos de trabalho diferenciados,momentos em que estamos todos juntos , momentos em que estamos a trabalhar por projetos   e momentos em que estamos a realizar trabalho a pares ou individualmente de acordo com as nossas escolhas. Este trabalho de aprendizagem  com esta organização permite a cada um e ao grupo fazer a gestão que considera mais apropriada .

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Dom | 19.09.21

O nosso primeiro autorretrato

Estivemos  a fazer o nosso autorretrato e escrevemos o nosso nome e quanto anos tínhamos. Por fim pintámos também o fundo ... e começamos assim a falar de alguns dos elementos da "gramática visual" ( o que é o fundo de uma imagem?)

Na descoberta sobre os elementos do nosso corpo ( a cabeça, o tronco, os braços e as pernas) fomos socorridos por um espelho...para que a tomada de consciência do nosso corpo fosse mais efetiva e real...

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E que bonitos que  ficaram!

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Dom | 19.09.21

Construção do calendário dos aniversários

Então quando fazes anos? Foi a pergunta que deu origem a este trabalho... saber quem somos, quando fazemos anos, quantos anos temos..... são tudo questões que nos ajudam a construir a nossa identidade. Assim na sexta-feira estivemos a descobrir o dia do nosso aniversário. Fizemos o nosso desenho, escrevemos o nosso nome e colámos no respetivo mês.

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Dom | 19.09.21

Organização do Cenário Pedagógico ( os instrumentos de gestão)

A organização cooperada do trabalho de aprendizagem carece de determinados instrumentos, a que chamamos "instrumentos de pilotagem" e que servem regular o nosso trabalho em diversas dimensões: gestão do tempo e da rotina diária e semanal, planificação e avaliação e regulação sócio- moral do grupo.

Os “instrumentos de pilotagem”, entendidos como instrumentos de regulação da vida do grupo, “ajudam o educador e as crianças a orientar/regular (planear e avaliar) o que acontece (individualmente e em grupo) na sala, constituindo-se como ‘informantes da regulação formativa’” (Folque; 2012: 55).

De acordo com Niza (2012) os denominados instrumentos de pilotagem encontrados pela sala pertencem a um conjunto de mapas de registos nos quais as crianças podem planificar, gerenciar, refletir e, assim, avaliar as atividades em que participam durante o dia. O autor caracteriza tais instrumentos como um “conjunto de instrumentos de monitorização da ação educativa’’ (p.200) e considera-os de extrema relevância para a avaliação e organização do trabalho pedagógico. De acordo com Folque (2012) podemos considerar um trabalho em sala de aulas/atividades tendo em conta os instrumentos designados de regulação e pilotagem das aprendizagens.

Logo no primeiro dia, as crianças começaram a marcar as suas presenças ( esta rotina, entre muitos outros objetivos, apoia as crianças na construção da identidade enquanto grupo) e fizemos um incipiente plano do dia, que foi avaliado no final do mesmo. Estas rotinas de gestão servem para as crianças irem compreendendo que têm um papel efetivo na organização da sala e do seu dia-à dia. 

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Dom | 19.09.21

Cenário Pedagógico ( organização do espaço)

A organização pedagógica da sala assenta:

  • Circuitos de comunicação

Promovendo as aprendizagens em interação comunicativa valoriza-se a dimensão social das aprendizagens, socializa-se os saberes, competências e produções de cada um.

  • Aprendizagem cooperativa

O sucesso de cada um contribui para o sucesso do grupo promovendo atitudes de verdadeira cultura democrática.

  • Participação democrática direta

Gestão cooperada do currículo. Promovendo-se a partilha de saber, respeitando-se as diferenças individuais. Planear/Avaliar fazem parte do processo formativo da apropriação do currículo.

 

A nossa sala está organizada por áreas de trabalho, nas quais se podem realizar um cem número de atividades que as crianças poderão escolher. 

“Os espaços de educação pré-escolar podem ser diversos, mas o tipo de equipamento, os materiais existentes e a forma como estão dispostos,
condicionam, em grande medida o que as crianças podem fazer e apender” (Silva at al, 2016, secção 2.3).

Nesta prespetiva as áreas da sala são as seguintes:

  • Atelier de artes plásticas (onde se podem desenvolver as seguintes atividades: Pintura, Aguarela, Modelagem, Técnicas de Pintura, Montagem e Colagem de Materiais de Desperdício) apoiadas por ficheiros de pintura
  • Oficina da escrita e reprodução (onde se realizam atividades individuais/ a pares de escrita com ou sem apoio do computador, de ficheiros)
  • Laboratório de Matemática (onde se realizam atividades de descoberta da matemática com o recurso a materiais estruturados ou não)
  • Laboratório de Ciências (onde se realizam atividades experimentais no âmbito das ciências com o recurso a materiais estruturados diversificados)
  • Área da Biblioteca/ Centro de Recursos/ (zona de leitura formal e informal e de acesso a livros para apoio à pesquisa para a realização de projetos de estudo e também onde se podem realizar pequenas dramatizações de fantoches)
  • Oficina das construções
  • Garagem e jogos de chão
  • Área da dramatização (onde se insere uma pequena loja, a casinha das bonecas e os adereços para as dramatizações: é a área do faz de conta)
  • Área polivalente (mesa grande onde se realizam os conselhos de cooperação diários e semanais e as sessões de apropriação coletiva de conceitos)

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No final do primeiro dia de jardim de infância, as crianças têm a oportunidade de pensar sobre o espaço onde estão a trabalhar e iniciar o processo de apropriação do mesmo. 

Começaram a tomar decisões sobre as regras de funcionamento da sua sala, propondo as suas ideias e em coletivo, decidir. ( por exemplo, quantas crianças podem estar em cada área de trabalho de modo a que seja confortável para todos)

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O espaço e a sua organização adquirem uma relevância em toda a organização do trabalho uma vez que as crianças têm que se apropriar dele para poderem exercer todas as funções que lhe estão designadas, a participação efetiva na gestão do seu trabalho. Citando Sérgio Niza [a] escola define-se (...) como um espaço de iniciação às práticas de cooperação e de solidariedade de uma vida democrática. Nele, os educandos deverão criar com os seus educadores  as condições materiais, afetivas e sociais para que, em comum, possam organizar um ambiente institucional capaz de ajudar cada um a apropriar-se dos conhecimentos, dos processos e dos valores morais e estéticos gerados pela humanidade no seu percurso histórico-cultural.(Escritos sobre Educação,1998, p. 141).

 

 

 

 

Dom | 19.09.21

Recomeço...

Recomeça ...
Se puderes,
Sem angústia e sem pressa.
E os passos que deres,
Nesse caminho duro
Do futuro,
Dá-os em liberdade.
Enquanto não alcances
Não descanses.
De nenhum fruto queiras só metade.

E, nunca saciado,
Vai colhendo
Ilusões sucessivas no pomar
E vendo
Acordado,
O logro da aventura.
És homem, não te esqueças!
Só é tua a loucura
Onde, com lucidez, te reconheças.

Miguel Torga, Diário XIII

 

Juntos crianças educadores e famílias vamos iniciar este caminho de recomeço garantindo que as nossas crianças serão felizes aqui, que aprendam a cooperar  uns com os outros, que possam crescer em segurança tendo o Mundo como  horizonte. Aqui todos vamos fazer uma caminhada na construção do conhecimento ...

Neste blogue as famílias poderão ir acompanhando o trabalho que vamos fazendo e também poderão compreender o porquê das minhas escolhas enquanto educadora de infância...

Poderão saber a razão das coisas que vão acontecendo, compreender a intencionalidade pedagógica com que as faço.

Tentarei criar condições para que as crianças construam boas aprendizagens, ou seja, as que fazem avançar o desenvolvimento e que decorrem do envolvimento emocional e cognitivo do indivíduo na construção de produtos culturais autênticos, que devem ter, um forte sentido pessoal e social. Pondo a criança perante um problema a resolver, um projeto a conceber e desenvolver ou uma decisão a tomar, se poderão desenvolver competências e mobilizar todos os seus conhecimentos

Assim sendo SEJAM MUITO BEM_VINDOS!