Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.
Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.
O professor Miranda ensinou-nos que havia um senhor chamado " Carl Orff" que era alemão e compositor e ele criou uma série de instrumentos e pautas com os quais todas as pessoas podem tocar.
Nós já sabíamos o nome de alguns instrumentos, pois quando fizmos o inventário da música vimos como se chamavam .
Este senhor criou uma pautas de músicas que em vez de terem notas de música têm os tempos que cada instrumento toca. E foi assim que tocámos esta Marcha de Mozart .
A L ofereceu o seu texto para trabalharmos. Estivemos a ler o texto e a Manuela fotocopiou-o e depois cortou ás tirinhas e nós tínhamos que colar igual ao original.
Não se pretende com este trabalho que as crianças comecem a ler ou a escrever de forma convencional, pretende-se apenas que as crianças compreendam que a escrita é o registo da fala, que se escreve para comunicar. Que a escrita faz-se com palavras que dão sentido ao que escrevemos.
Na passada sexta-feira a I. e a K. vieram de pijama para a escola, pois sabiam que nesse dia era "o dia do pijama". Fomos saber o que isso significava. Será que era uma festa de pijama? Será que era o dia para dormir?A data coincide com o dia da Convenção Internacional dos Direitos da Criança, e é por esta razão porque se comemoram os direitos das criança, nomeadamente o direito a ter uma família, um colo, um abraço...
Decidimos então que iríamos desenhar a nossa família, que é que gosta mais de nós e nos pode proteger. Houve meninos que quiseram levar o trabalho para casa e outros que o quiseram deixar ficar para levar mais tarde. Aproveitámos este momento para escrever a palavra mãe,pai, avó, abraço, beijos...
Como à sexta é dia de fazermos ginástica ou dança, desta vez dançámos. A L. ensinou-nos a dançar com o professor Miranda.
A L. contou-nos, no momento do "Quero contar, mostrar e escrever" ( instrumento de pilotagem que regula o momento do acolhimento e que permite gerir as falas das crianças),que tinha descoberto que o seu nome tinha cinco letras . Decidimos que na tarde dedicada à escrita iríamos fazer essa descoberta.
Primeiro procurámos as letras do nosso nome . recortámos e colámos e contámos as letras.
O J. escreveu no Diário ( instrumento de gestão cooperada do grupo e que serve para planear, avaliar, dar voz , é um regulador do desenvolvimento sócio-moral do grupo), que queria fazer carimbos. Em Conselho ouvimos a sua proposta e , depois de descartarmos os carimbos com alimentos ( frutas e legumes) escolhemos alguns materiais e objetos que temos na sala: peças de Lego de vários tamanhos, madeira, conchas, folhas, carrinhos....
Descobrimos também que há um artista brasileiro que se chama José Cláudio e que também usa carimbos nas suas obras. Fomos ver as suas obras.
Descobrimos que a maioria das suas obras feitas com carimbos são a preto e branco. Decidimos usar apenas o preto e o branco. se o fundo era branco os carimbos eram a preto e se o fundo fosse preto os carimbos seriam a branco.
Outro grupo pintou a tela de preto ( queriam os carimbos a branco)
O C colocou esta questão e a Manuela disse-nos que podíamos tentar descobrir fazendo uma experiência. Estivemos a ver o que já sabíamos (ou pensávamos que sabíamos).
Descobrimos que o nevoeiro acontece porque milhões de partículas de água se juntam, porque houve uma alteração da temperatura, até dissemos que na casa de banho lá das nossas casas, acontece o mesmo quando a água do banho está muito quente e fechamos a porta, lá dentro fica tudo "embaciado".
Fizemos esta experiência utilizando uma panela com água a ferves e vimos o vapor e colocámos um espelho ( que é frio porque é feito de vidro) e até conseguimos ver umas gotinhas de água a escorrer.
A organização cooperada do trabalho de aprendizagem carece de determinados instrumentos, a que chamamos "instrumentos de pilotagem" e que servem regular o nosso trabalho em diversas dimensões: gestão do tempo e da rotina diária e semanal, planificação e avaliação e regulação sócio- moral do grupo.
Os “instrumentos de pilotagem”, entendidos como instrumentos de regulação da vida do grupo, “ajudam o educador e as crianças a orientar/regular (planear e avaliar) o que acontece (individualmente e em grupo) na sala, constituindo-se como ‘informantes da regulação formativa’” (Folque; 2012: 55).
De acordo com Niza (2012) os denominados instrumentos de pilotagem encontrados pela sala pertencem a um conjunto de mapas de registos nos quais as crianças podem planificar, gerenciar, refletir e, assim, avaliar as atividades em que participam durante o dia. O autor caracteriza tais instrumentos como um “conjunto de instrumentos de monitorização da ação educativa’’ (p.200) e considera-os de extrema relevância para a avaliação e organização do trabalho pedagógico. De acordo com Folque (2012) podemos considerar um trabalho em sala de aulas/atividades tendo em conta os instrumentos designados de regulação e pilotagem das aprendizagens.
Assim desde setembro as crianças têm vindo a construir e apropriar-se dos vários instrumentos que existem na sala.
Com a introdução dos instrumentos de pilotagem as crianças apropriam-se do planeamento e da avaliação, comprometendo-se com o grupo no sentido que estamos ali todos uns para os outros, intervêm na organização do espaço e do tempo usando instrumentos que os apoiam nessa tarefa ( a agenda semanal, o plano do dia, o mapa de tarefas). De igual modo conseguem regular as suas falas e discursos sabendo que a expressão livre é um direito que lhes permite participar . O direito a participar, permite que cada um se desenvolva como um ser inteiro, com direito à sua voz construindo-se como um indivíduo ativo ,um cidadão pleno.
Estivemos a fazer papagaios de papel, pois descobrimos que a forma deles é um losango irregular ,uma forma geométrica que tem quatro lados mas não é um quadrado.
Para a cauda do papagaio fizemos padrões e descobrimos que um padrão é uma repetição sempre igual.
No dia combinado para fazermos ginástica, estivemos com as raquetas e as penas . Para além de nos divertirmos também aprendemos palavras novas e um novo desporto chamado "badmingtong"