Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.
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Será que conseguimos superar o desafio de realizar uma construção que se mantenha em pé,com sete palitos e plasticina? Ora espreitem... Desafio superado...
A I disse que eram mais meninas do que meninos mas não tinhamos a certeza , assim na tarde dedicada à matemática fomos. Cada um fez o seu retrato e depois colámos na respetiva coluna. Contámos e verificámos que a I tinha razão . O grupo tem mais meninas do que meninos.
Uma menina disse que conhecia um pintor chamado Miró, que já tinhamos visto as obras dele . Decidimos ver como ele pintava e que cores usava. Como ele fazia o seu retrato? Ficámos encantados com os seus trabalhos e em especial com este que vimos partilhar convosco. Começámos então a fazer o nosso auto retrato usando apenas o contorno. Num outro dia decidimos então usar as cores predominantes que Miró usa e juntámos ao nosso retrato. Por fim fintámos o fundo e colámos (...)
Para comemorarmos o dia mundial da alimentação decidimos fazer um lanchinho para todos os meninos da escola. Em Conselho decidimos fazer espetadas de fruta, palitos de cenoura e um bolo de cenoura. Fizemos o convite e fomos entregar às salas dos meninos mais crescidos. Na quinta feira fizemos o bolo e na sexta-feira de manhã fizemos a espetadas de fruta. Primeiro lavámos e cortamos a fruta e depois espetamos num palito. Em seguida fomos por tudo na mesa e quando touco eles tinham (...)
A M. colocou esta questão e estivemos mesmo a descobrir. Primeiro com o contacto com o gelo que ao derreter se transformou em água. Tivemos oportunidade de falar sobre o sabor do gelo, a temperatura do gelo... Depois foi o passo ao contrário colocar água nas covetes, colocar no congelador e ver o que acontece... Pois e lá temos o gelo outra vez... É mesmo o gelo é feito com água. Por fim o registo.
Esta semana estivemos a escrever uma carta ao comandante da esquadra da polícia porque queremos muito ver como são os carros e as motos da polícia. No caderno de escrita as crianças "escreveram" o que queriam dizer, sendo que, esta escrita é o que especialistas chamam de "escrita inventada" mas que permite às crianças que não dominam o código escrito, compreenderem a funcionalidade da escrita: comunicar com alguém. Depois de escreverem, estiveram a "ler", mais uma vez (...)
Na conversa da manhã, a que chamamos "mostrar, contar e escrever" , em que os meninos se inscrevem para falar e os presidentes vão dando a palavra de acordo com o registo do mapa. Houve uma conversa sobre quem tinha animais de estimação. Na tarde da matemática fomos fazer esse registo e descobrimos que há uma menina quem tem três animais de estimação diferentes e que há meninos que não têm nenhum animal de estimação. No fim de fazer o registo fomos contar e escrever os (...)
O A. quis fazer um projeto para saber o que era o outono. Foram investigar em livros e decidiram fazer uma maquete de uma árvore para colocar toda a informação recolhida. Fase da pesquisa. Fazer as folhas da árvore Produto final. Esta semana irão comunicar aos colegas o que aprenderam.
Na nossa sala temos uma área a que chamamos de "laboratório de Ciências" e que o local onde podemos fazer experiências de vária ordem e descobrir muitas coisas sobre a ciência. Fomos ver algumas destas coisa que tínhamos e para que serviam. Depois comunicámos aos colegas o que tínhamos estado a fazer para que eles ficassem a saber o que podiam descobrir com o que cada um tinha estado a fazer. E por fim fizemos o registo.
Esta semana estivemos a ilustrar a capa dos nossos cadernos de escrita. Estes cadernos servem para nós usarmos quando vamos para a área da escrita e neles "escrevermos" o que queremos: podemos escrever uma história, podemos escrever palavras do ficheiro podemos escrever o nome dos nossos colegas...